一体谋划 构建育人“三个协同”
今年政府工作报告提出，完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，分类推进高校改革，动态调整学科专业。在全球创新格局加速重构的背景下，紧扣社会发展、科技进步和产业变革需求，培养兼具创新能力和解决实际问题能力的时代新人成为高校的重要任务。
中国科学院院士、南昌大学校长陈晔光代表在接受本报记者专访时表示，新时代高校人才培养改革要回归教育本质，构建“培养模式—评价体系—制度保障”协同变革的新生态。
培养模式协同创新。陈晔光代表认为，培养模式改革应优化“大类培养—个性发展—跨界融合”的课程体系。可开设“人工智能+专业”融合课程，利用大数据实现个性化资源推送，让学生在模拟真实场景中反复实践，实现从被动学习向主动学习的转变。
陈晔光代表进一步说明，要支持学生早进研究团队、接触前沿课题，与企业合作建立联合培养基地，探索企业为主导的产学研新模式，由企业工程师和高校教师共同指导学生参与实践。他介绍，南昌大学紧扣江西制造业产业链建设，动态调整学科专业结构，实现了人才培养与区域产业发展深度融合。
评价体系协同重构。陈晔光代表认为，评价改革要建立基于人才培养目标的差异化评价标准。基础学科和应用学科领域人才的评价标准要有所区分，科研训练既要培养专业技能，也要塑造思维能力，行业应参与评价标准制定，使其反映社会实际需求。
陈晔光代表进一步阐释，应注重过程性评价，建立学生成长档案，综合考量知识积累、科研贡献、国际视野等多元指标；强化育人成效评价，通过学习成果展示、创新实践表现等多维度考评，激励教师改进教学方法、创新课程内容。
制度保障协同优化。陈晔光代表认为，优化资源配置、完善制度保障，是创新人才培养的重要支撑。学制改革是重要突破口，要尊重学生个体差异，实施弹性学制，为不同学习进度和发展路径的学生提供自主选择空间。在条件保障方面，设立专项教研基金，完善科研设施，为创新实践活动提供有力支撑；在师资建设方面，引进和培育具有国际视野、创新能力的优秀教师，构建激励教师跨学科、跨学院开展教学科研的制度体系，支持学科交叉团队建设和青年教师成长。
陈晔光代表表示，高校作为人才培养的主阵地，要始终以国家和区域需求为导向，一体推进教育科技人才发展，激发各类人才创新活力，让学生在求真知、善思考、会创新、敢挑战中成长，为建设教育强国、推进中国式现代化注入源源不断的人才动能。
（记者 王洋 胡晓军）
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