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因为当遇到不同分子分母作比较时,zhao俩数的相同倍数,如2和3的分母相乘为六,则都化成同分母的情况加以比较分子就行,数轴向右越来越大,注意要比较分数与0或1的大小 本回答被提问者采纳 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论

便捷一点的方法：将分数化成小数，然后再图上找对应位置。如果是除不尽的，就找到一个大概位置，在数轴上的点，有时候并没办法画得很精确。只要不影响答题,方便使用,就好了。在数学中，可以用一条直线上的点表示数，这条

1/3就是在0、1的三等分点的前一个点上 便捷一点的方法：将分数化成小数，然后再图上找对应位置 如果是除不尽的，就找到一个大概位置，在数轴上的点，有时候并没办法画得很精确 只要不影响答题，方便使用，就好了

1、找到分数的分子和分母，将它们表示为整数或带分数。例如，对于分数2/3，分子是2，分母是3。2、在数轴上找到点0的位置，以它为基准，将分子和分母分别表示在数轴上。3、具体来说，将分子表示在0的右侧，分母表示在0

将分数转化成有限小数后在，画在数轴上，理论上，任何一个实数都可以表示在数轴上，但是实际操作上，我们不能操作无限小数在数轴上，硬要表示，也只能标一个大概位置，不过有些无限小数可以通过作图画在数轴上，例如根号2，

分数在数轴上表示：在数轴上表示出分数都在数轴上原点的右面，距离原点的距离为分数的绝对值。本类型解题策略强调三步：第一步：观察和分类。第二步：比较和优化。第三步：数分数单位，找对应点。1、解题第一步，观察和分

数轴上表示带分数：五又三分之一，数轴上表示小数：2.25。1.先画好数轴，确定好原点、单位长度1对应的点、根据需要描绘出：与数2、3、4、5、6、对应的各点。（如在坐标纸作图，则根据需要描绘出：与数2、3、4

在数轴上如何表示带有分数的数?

例如：1/2就是在0、1的中点 1/3就是在0、1的三等分点的前一个点上 便捷一点的方法：将分数化成小数,然后再图上找对应位置 如果是除不尽的,就找到一个大概位置,在数轴上的点,有时候并没办法画得很精确 只要不影响

在直线上表示分数，把数轴(直线)均分成与分母一样的份数，从0点数到分子数的点。例如5/12，把数轴均分成12份，从0点数到5的点，这个点就是表示五分之十二的位置。在直线上表示小数，把数轴(直线)均分成10的方次份

在数轴上想表示分数的位置，需要把分数化成小数或整数标在数轴上。比如二分之八，化成小数或整数是4。在数轴上的4的位置标注即可。比如二分之三，化成小数或整数是1.5。在数轴上的1.5的位置标注即可。比如四分之七，化

1/2就是在0、1的中点。3/5就是在0、1的五等分点的第三个点上。6/9就是在0、1的九等分点的第六个点上。2/1就是在2的点上。便捷一点的方法：将分数化成小数，然后再图上找对应位置。如果是除不尽的，就找到

1、找到分数的分子和分母，将它们表示为整数或带分数。例如，对于分数2/3，分子是2，分母是3。2、在数轴上找到点0的位置，以它为基准，将分子和分母分别表示在数轴上。3、具体来说，将分子表示在0的右侧，分母表示在0

在数轴上表示出分数都在数轴上原点的右面，距离原点的距离为分数的绝对值。也就是说比如：1/10就是把0——1之间平均分成10它是第一份也是0.1；2又1/2就是把2——3之间平均分成2份它是第一份也是1.5；3又3/4就

分数怎么在数轴上表示

解之得：y=44.5 （不符合题意）．∴王老师肯定搞错了．②设单价为21元的钢笔为z支，签字笔的单价为a元，则根据题意，得 21z+25（105-z）=2447-a．∴4z=178+a，∵a、z都是整数，∴178+a应被4整除，∴a为

解得：y=160 x=80 ②当y＞200时可得：y+z=240 75y+90z=20800 解得：y=160/3 z=560/3不合题意(舍去)所以甲学校报名参加旅游的学生有160人，乙学校报名参加旅游的学生有80人。希望及时采纳。谢谢

（1）求证AE=AF 证明：∵AD平分∠CAB，EF⊥AD，垂足 为H 又∵AH=AH ∴△AEH≌△AFH ∴AE=AF （2）设CE=x，BF=y，求y与x之间的函 数解析式，并写出定义域 ∵在△ABC中，∠C=90°，∠B=30°，AC= 6 ∴

1.依题意设两车相遇时各自用时均为t小时，乙车速度为x千米/小时，则有A、B两地间距离=甲车行驶距离+乙车行驶距离=2倍的（乙车行驶距离+8），即tx+1.2tx=2(tx+8)，推出0.2tx=16，tx=80，因此两车相遇时乙

试题分析：（1）利用待定系数法求二次函数解析式解答即可。（2）利用待定系数法求出直线AC的解析式，然后根据轴对称确定最短路线问题，直线AC与对称轴的交点即为所求点D。（3）根据直线AC的解析式，设出过点E与AC平行的

甲，乙两人分别后，沿着铁轨反向而行。此时，一列火车匀速地向甲迎面驶来，列车在甲身旁开过，用了15秒；然后在乙身旁开过，用了17秒。已知两个人的步行速度都是3.6千米/时，这列火车有多长？分析：向甲迎面驶来，列

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24.(12分)如图,已知点O表示原点,点A在数轴上表示的数为a,点B表示的数为b,且a、b满足|a+3|+(b-2)2=0. (1)求点A、B所表示的数; (2)点C在数轴上表示的数为x,且x是方程2x+1=12x-8的解. ①求线段BC的长; ②在

6.如图,图中数轴的单位长度为1.如果点B,C表示的数的绝对值相等,那么点A与点D表示的数分别是………() A.—2,2B.—4,1C.—5,1D.—6,2 7.若A、B都是五次多项式,则A-B一定是………() A.四次多项式B.五次多项式 C

在数轴上把单位长度7等分，从0开始(包括0)自从左往右的第6个点表示分数5/7 在数轴上把单位长度7等分，从0开始(不包括0)自从左往右的第6个点表示分数6/7.

1的中点1/3就是在0、1的三等分点的前一个点上便捷一点的方法：将分数化成小数,然后再图上找对应位置如果是除不尽的,就找到一个大概位置,在数轴上的点,有时候并没办法画得很精确只要不影响答题,方便使用,

也就是第一段单位长度，左端点表示起点，写数字0；右端点表示终点，写数字1。分数也满足这样的规则。数轴的作用 1、数轴能形象地表示数，横向数轴上的点和实数成一一对应，即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示．2

1/2就是在0、1的中点。3/5就是在0、1的五等分点的第三个点上。6/9就是在0、1的九等分点的第六个点上。2/1就是在2的点上。便捷一点的方法：将分数化成小数，然后再图上找对应位置。如果是除不尽的，就找到

解：设F点对应的数为x,则A，B，C，D，E，分别对应6x,5x,4x,3x,2x，因为只有两点对应的数是整数，所以x,2x对应的数必为分数。(1)若3x为整数，则3x不能被3整除，因为m>-10，所以7x>-10,x>-10/7,3x>-30/7

分数是否可以用数轴上的点来表示呢?(1)如图,将数轴上的单位长度7等分,那么点A表示分数:______,点B

它们分别是：15/7，7/6，3/4。
第三个点表示4分之7
1、计算： （1）－5－9+3； （2）10－17+8； （3）－3－4+19－11； （4）－8+12－16－23． 2．计算： (1)-4.2+5.7-8.4+10； (2)6.1-3.7-4.9+1.8； 3．计算： （1）（—36）—（—25）—（+36）+（+72）； （2）（—8）—（—3）+（+5）—（+9）； （3） ； （4）—9+（—3 ）+3 ； 4．计算： （1） 12－（－18）+（－7）－15； （2） －40－28－（－19）+（－24）－（－32）； （3）4.7－（－8.9）－7.5+（－6）； 有理数的混合运算 1．计算(五分钟练习)： (5)-252； (6)(-2)3；(7)-7+3-6； (8)(-3)×(-8)×25； (13)(-616)÷(-28)； (14)-100-27； (15)(-1)101； (16)021； (17)(-2)4； (18)(-4)2； (19)-32； (20)-23； (24)3.4×104÷(-5)． ． 课堂练习 计算：(1)-2.5×(-4.8)×(0.09)÷(-0.27)； 例3 计算： (1)(-3)×(-5)2； (2)〔(-3)×(-5)〕2； (3)(-3)2-(-6)； (4)(-4×32)-(-4×3)2． 审题：运算顺序如何？ 解：(1)(-3)×(-5)2=(-3)×25=-75． (2)〔(-3)×(-5)〕2=(15)2=225． (3)(-3)2-(-6)=9-(-6)=9+6=15． (4)(-4×32)-(-4×3)2 =(-4×9)-(-12)2 =-36-144 =-180． 注意：搞清(1)，(2)的运算顺序，(1)中先乘方，再相乘，(2)中先计算括号内的，然后再乘方．(3)中先乘方，再相减，(4)中的运算顺序要分清，第一项(-4×32)里，先乘方再相乘，第二项(-4×3)2中，小括号里先相乘，再乘方，最后相减． 课堂练习 计算： (1)-72； (2)(-7)2； (3)-(-7)2； (7)(-8÷23)-(-8÷2)3． 例4 计算 (-2)2-(-52)×(-1)5+87÷(-3)×(-1)4． 审题：(1)存在哪几级运算？ (2)运算顺序如何确定？ 解： (-2)2-(-52)×(-1)5+87÷(-3)×(-1)4 =4-(-25)×(-1)+87÷(-3)×1(先乘方) =4-25-29(再乘除) =-50．(最后相加) 注意：(-2)2=4，-52=-25，(-1)5=-1，(-1)4=1． 课堂练习 计算： (1)-9+5×(-6)-(-4)2÷(-8)； (2)2×(-3)3-4×(-3)+15． 3．在带有括号的运算中，先算小括号，再算中括号，最后算大括号． 课堂练习 计算： 三、小结 教师引导学生一起总结有理数混合运算的规律． 1．先乘方，再乘除，最后加减； 2．同级运算从左到右按顺序运算； 3．若有括号，先小再中最后大，依次计算． 四、作业 1．计算： 2．计算： (1)-8+4÷(-2)； (2)6-(-12)÷(-3)； (3)3•(-4)+(-28)÷7； (4)(-7)(-5)-90÷(-15)； 3．计算： 4．计算： (7)1÷(-1)+0÷4-(-4)(-1)；(8)18+32÷(-2)3-(-4)2×5． 5*．计算(题中的字母均为自然数)： (1)(-12)2÷(-4)3-2×(-1)2n-1； (4)〔(-2)4+(-4)2•(-1)7〕2m•(53+35)． 第二份 初一数学测试（六） （第一章 有理数 2001、10、18） 命题人：孙朝仁 得分 一、 选择题：（每题3分，共30分） 1．|－5|等于………………………………………………………………（ ） （A）－5 （B）5 （C）±5 （D）0.2 2．在数轴上原点及原点右边的点所表示的数是……………………（ ） （A）正数 （B）负数 （C）非正数 （D）非负数 3．用代数式表示“ 、b两数积与m的差”是………………………（ ） （A） （B） （C） （D） 4．倒数等于它本身的数有………………………………………………（ ） （A）1个 （B）2个 （C）3个 （D）无数个 5．在 （n是正整数）这六数中，负数的个数是……………………………………………………………………( ) （A）1个 （B）2个 （C）3个 （D）4个 6．若数轴上的点A、B分别与有理数a、b对应，则下列关系正确的是（ ） （A）a＜b （B）－a＜b （C）|a|＜|b| （D）－a＞－b • • • 7．若|a－2|=2－a，则数a在数轴上的对应点在 （A） 表示数2的点的左侧 （B）表示数2的点的右侧……………（ ） （C） 表示数2的点或表示数2的点的左侧 （D）表示数2的点或表示数2的点的左侧 8．计算 的结果是……………………………（ ） （A） （B） （C） （D） 9．下列说法正确的是…………………………………………………………（ ） （A） 有理数就是正有理数和负有理数（B）最小的有理数是0 （C）有理数都可以在数轴上找到表示它的一个点（D）整数不能写成分数形式 10．下列说法中错误的是………………………………………………………（ ） （A） 任何正整数都是由若干个“1”组成 （B） 在自然数集中，总可以进行的运算是加法、减法、乘法 （C） 任意一个自然数m加上正整数n等于m进行n次加1运算 （D）分数 的特征性质是它与数m的乘积正好等于n 二、 填空题：（每题4分，共32分） 11．－0.2的相反数是 ，倒数是 。 12．冰箱冷藏室的温度是3℃，冷冻室的温度比冷藏室的温度低15℃，则冷冻室温度是 ℃。 13．紧接在奇数a后面的三个偶数是 。 14．绝对值不大于4的负整数是 。 15．计算： = 。 16．若a＜0
解:请把具体题目发过来，我看看，最好是题目图片 请参考 含有未知量的等式就是方程了，数学最先发展于计数，而关于数和未知数之间通过加、减、乘、除和幂等运算组合，形成代数方程：一元一次方程，一元二次方程、二元一次方程等等。然而，随着函数概念的出现，以及基于函数的微分、积分运算的引入，使得方程的范畴更广泛，未知量可以是函数、向量等数学对象，运算也不再局限于加减乘除。 方程在数学中占有重要的地位，似乎是数学永恒的话题。方程的出现不仅极大扩充了数学应用的范围，使得许多算术解题法不能解决的问题能够得以解决，而且对后来整个数学的进展产生巨大的影响。特别是数学中的许多重大发现都与它密切相关。 中学阶段接触到方程基本都在这个范畴，方程中的未知数，可以出现在方程中的分式、整式、根式以及三角函数、指数函数等初等函数的自变量中。 二元二次方程组 在中学阶段遇到方程求解问题，一般地，可将方程转换为整式方程；一般都是转换为一元二次方程，或者多元一次方程组的求解问题。 自从数学从常量数学转变为变量数学，方程的内容也随之丰富，因为数学引入了更多的概念，更多的运算，从而形成了更多的方程。其他自然科学，尤其物理学的发展也直接提出了方程解决的需求，提供了大量的研究课题。 常微分方程 微分方程指的是：含有未知函数及其导数的方程。该类方程的未知量是函数，不同于函数方程的是，对未知函数有求导运算，且可以是高阶导数。然而，如果方程中的未知函数只含有一个自变量，那么微分方程就是常微分方程了。

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