为推进第二轮公办初中强校工程实验校的建设与发展，坚持“办好每一所学校、成就每一名教师、教好每一位学生”的理念，进一步加强紧密型学区建设，激发学区合作共进创新的活力，12月12日，上海市东林中学开展了浦东新区第二轮公办初中强校工程实验校之为——“同课异构”课堂教学展示活动。

本次活动是由浦东新区教育局主办，初中教育指导中心协办，浦东教育发展研究院指导的跨学区、由第二轮市级强校工程实验校与支援校共同交流合作承办的一场教育教研的盛会。东林中学作为其中一个承办点，有来自12个学区、25所初中学校的110名老师共同参与了此次活动。

参加此次活动的领导和嘉宾有：浦东新区初中教育指导中心曹佳颖主任、上海市师范大学附属高桥实验中学徐哲玲校长、浦东新区初中教育指导中心陆春芬老师、东林中学的杨斌书记和朱鸿霞校长，还有浦东教育发展研究院的王友老师和沈惠华老师、区语文、数学学科专家夏智老师、齐敏老师和梅隽婕老师。

这次活动不仅是一场思想碰撞的集会，更是一次学区之间、学校之间互相学习共同增长智慧的难得契机。

展示点校长致辞

朱鸿霞校长对教育局和初中教育指导中心的精心策划表达了感谢，感谢初中中心一直以来的关心和支持，帮助学校与支援校的结对，给予举办区级的展示活动的机会，促进学校全面提升发展。也对高桥实验中学一直以来给予我们的帮助和支持表示感谢，本次的同课异构教学展示也必将促进更加深度的合作与交流，助力“双新”实施向更高水平迈进。

高桥学区牵头校、强校工程支援校校长徐哲玲致辞

徐哲玲校长从两校的结缘谈起，在浦东教育局和初中教育指导中心领导们的关心和支持下，两校有缘牵手互助；在这一年以来，围绕学校管理、课程建设、学生发展到队伍建设，两校共商共量力求同进步共发展。此次联合研修的教研活动，老师们为我们呈现了个性化的教学设计和教学过程，这种接地气的教研活动有益于提升两校的教学质量。今后两校还将继续进行多途径、多领域的交流，共同探索教育之未来。

领导发言（初中教育指导中心主任 曹佳颖）

曹佳颖主任首先肯定了此次活动的主题，围绕“双新”、“核心素养”和“课堂教学”等关键词，我们的活动很好地回应了初中教育指导中心对各校工作的期待。中心以“学区”和“强校”的串连为交流平台的创设提供新思路，这种尝试对于学校的发展是非常有益的；高质量的教育要围绕课堂教学下功夫，在专家们的帮助下，真知灼见的切磋成果有目共睹，教学展示活动就是想通过这一智慧汇聚的平台促进学校智慧的深度融合和交流。把课上好是我们所有教师的初衷，对于热点难点以及共性问题，大家要积极讨论找寻适切的方法，以回应我们目前教育教学改革的要求，强化多形式共联通的交流形式，提升教育教学质量，为学生真实情境下解决问题的能力提供切实助益。

“同课异构”课堂教学展示

此次“同课异构”课堂教学展示活动为东林中学和上师大附属高桥实验中学提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，两校的老师们在专家的指导下共同探讨教学中的难点问题，探讨教学的艺术。这种多层面、全方位的合作探讨，可以整体提升两校教师的教学教研水平，提高教学质量。

语文学科的“同课异构”课堂教学展示会场，由东林中学的胡丽娜老师和上师大附属高桥实验中学的严华老师就《范进中举》这一教学内容进行现场课堂呈现。

数学学科的“同课异构”课堂教学展示会场，由东林中学的何娜老师和上师大附属高桥实验中学的李脆玲老师就《2.4（4）余角、补角》这一教学内容进行现场课堂呈现。

集中交流

老师们共同观看了此次的课堂展示，活动中大家互相探讨、积极交流，这种教师之间的思想碰撞，不仅能擦出教学新思维的火花，激发无限智慧，也助于营造两校良好的教研氛围，实现教师的共同成长。

专家评课

语文学科专家夏智老师就初三小说教学的特殊性，给我们教师提供了以下的宝贵建议：1.教师备课应注意以问题解决模式的教学设计为导向，以此提升学生的课堂获得感，不妨站位高一点，步子迈大一点，勇于发掘文本的深层问题，探索训练高阶思维的语文教学路径；2.明确指向每篇阅读文本的独特语言特征。语言态势分为逻辑态势和客观生活态势，教师要注意把握文本语言的客观性和学生逻辑认知这两个教学要点，以此为方向思考教学设计的合理性。

数学学科专家齐敏老师对于两位老师的精彩教学给予了高度评价。他提出我们所有数学备课组应充分备课，并首先对何娜老师关注细节、偏重渗透数学思想的课堂教学表示肯定，就课堂教学方式选取的灵活性方面，他给何老师提供了关键字圈化等有效教学方式；李脆玲老师在课堂上的表现可圈可点，她面对学生提出的问题及时做出反馈，并合理引导，齐老师希望她能在指导学生归纳结论方面进一步优化教学步骤。

本次活动旨在“双新”背景下，通过学区内外互联、“强校工程”结对学校互动方式开展“同课异构”课堂教学实践与研究活动，共同探讨教育创新之路，提升教育质量，为学生打造更优质均衡的教育环境。未来，我们期待通过更多类似的教研活动，进一步促进教师之间的相互学习和成长，共同为学生创造更加优质的教育环境。